A aprendizagem de estudantes com deficiência na rede pública de ensino apresentou avanços entre 2013 e 2023, segundo estudo do Instituto Rodrigo Mendes, em parceria com a Fundação Lemann e o Iede, com base em dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
No 5º ano do ensino fundamental, o percentual de alunos da educação especial com desempenho adequado em português passou de 20,7% para 44,5%. Em matemática, o índice subiu de 16,9% para 33,9%, reduzindo a diferença em relação aos demais estudantes.
Apesar dos avanços, os resultados continuam preocupantes nos anos finais da educação básica. Em 2023, apenas 3,2% dos estudantes da educação especial do 3º ano do ensino médio alcançaram aprendizagem adequada em matemática.
O levantamento também aponta obstáculos para a inclusão, como a falta de acessibilidade nas escolas e a formação insuficiente dos professores. Atualmente, apenas 6,4% dos docentes possuem formação continuada em educação especial, reforçando a necessidade de investimentos para garantir uma educação mais inclusiva. AB
